暑期骨干教师华师大高级研修班学习心得

  上海师范大学教育技术系主任、教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，教育部现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组专家。
   黎教授的报告自始至终体现一个特点：创新。首先，从培训的形式上看，以前我们所经历的培训学习，都是主讲者坐在主席台上，面对笔记本讲授，学员们在台下认真听和记，黎教授则创新地使用与学员互动的方式，而且，长达三个小时的报告，自己始终站着，这种敬业、乐业的态度令人敬佩。其次，从培训内容上看，他运用集音乐、图片、文字于一体的“数字故事”把我们带入了一个崭新的培训领域，引领学员探索信息时代的班主任工作创新，令人耳目一新，在轻松快乐的氛围中认识到运用“教字故事”来为当前教育教学服务的重要性。我们不禁慨叹：如果我们的课堂也将枯燥的材料变成这样生动的“数字故事”，何愁学生没兴趣！在这样真实的情景里，学生的大脑瞬间就会迸发出许多的奇思妙想，教学质量何愁不高！第三，一上课，黎教授就指导我们要改变自己的学习方式—从记忆走向思考。将笔记本一分为二，左边记关键词，右边记问题与思考。按照他的讲述，我记下了如下关键词：
  备课也要改革：备课本一折为二，左边写要教的内容，右边写20年后学生还能记得的内容。
  发掘学生的长处，将其培养到极致程度。
  未来将属于那些拥有与众不同思维的人。
  把育人为本作为教育工作的根本要求。
  学习新理念，掌握新技术，创建新环境，改革新教法。
  班主任工作7个 关键词：
  1.热爱学生  2.发现（找到学生长处）3.适合的就是最好的（10位杰出辍学生的故事）4.研究学生—丰富教学策略 5. 新技术在教育中的应用信息化教育环境的设计（课件设计、教案设计、环境设计）6.丰富学习活动组织方式 7. 鼓励（教育不是灌输，而是点燃火焰。—苏格拉底）
  结语： 班主任工作让每一个学生成功
  以上体现了他理念的新颖、知识的广博，思想的深邃。这种创新的学习方式值得我们在日常教学中借鉴，这些关键词值得我们每个老师认真思考。
  曹培英  
  全国课程标准编委、著名特级教师、上海市静安区教育学院副院长。
  聚焦课堂，听课评课，在中国是最常规的教研活动形式，在某种程度上说，听课评课是教师专业发展的基本途径。曹教授说，评课的基本理念主要有以下几点：1、评课的目的在于“增值”，而不是教师水平甄别，主要促进教师改进教学实践，促进教师专业发展。2、评  课的标准趋向多元化，教学有法，但无定法，我们要以教促学，以学论教，把普适性理论置于具体背景中诠释，要允许老师保留自己的教学风格。3、评课的作用重在诊断。4、评课的方式强调对话，评课过程应是一种沟通、交流的专业对话过程。5、评课的成效需要行为跟进，才能外显隐性感悟，实现自我超越，真正做到知行合一，体现评课成效。曹教授还说评课视角多样，不仅有教学分析视角、学科分析视角，还有专题分析的视角，评课不仅要评老师的教，更要关注学生的学。
  从事教学工作迄今已有二十多年，这二十多年中，听过的公开课、观摩课、优质课、同课异构不少，参与评课活动也不少，对于怎样评课也是众说纷纭，各执一端。记得刚开始，凡评课，老师们就只讲好话，场面话，美其名曰：要充分肯定优点，发掘闪光点。所以，评课就是唱赞歌，老师们在评课中纷纷表示自己要向上课老师学习，好像不这样就是不虚心好学，就是夜郎自大，这样的评课对老师的专业成长帮助不大。于是乎，以后的评课就改成了“挑刺课、批评课”，重在讲缺点和不足，不能粉饰太平。结果，老师们评课一张嘴就说：优点我就不讲了，主要讲讲这堂课的不足之处…有的教研组十几二十几个人，评课几乎成了批斗会的代名词，老师们精心准备的展示课到最后简直一文不值，心情也越来越沉重，难过、压抑一阵阵袭来，仅有的一点自信就这样被击垮了，老师们渐渐害怕起上公开课了，于是出现了摊派上公开课。
  我们教学生常以鼓励为主，学生回答问题，只要言之有理即可，如想学生说出更精彩的答案，我们也通常是在肯定的基础上提出更高的要求，照顾学生的心理感受。其实人都是这样，都希望能得到别人的肯定，老师亦然。因此我觉得我们评课时首先要挖掘亮点，无论怎样的一堂课，都有其闪光点，我们要善于抓住师生思维的闪光点加以肯定，然后再提出一些可行的意见和建议，并考虑选择老师易于接受的方式，体谅优先。就像曹院长说的那样，评课要充分挖掘亮点，突出重点，避免吹毛求疵。挑剔、苛求并非严谨，宽容才是大气。要克服“官气”“流气”，力求深入浅出，我个人很赞同。课堂因师生个体的差异而各具特色，什么样的课堂才算是一堂好课呢？叶澜教授说扎实有意义、充实有效率、丰实有生成性、平实的常态课，真实有待完善的课就是好课；还有人说少教多学，学生该听的都听进去了，该做的都做好了，该想的努力想了，该说的尽情说了，学生学得愉快，这样的课就是好课等等，不一而足，真正是百家争鸣、百花齐放。所以我觉得评课时，除非万不得已，否则我们应该尽量维护老师的尊严，体谅老师的心理感受，语气委婉些，相信我们的老师能一点就通。
  评课过程就是一种沟通、交流的专业对话过程，我衷心希望所有的老师能享受这一过程并从中获得专业发展。