火花：工程活动应与社会、自然和谐共处

　　来自学术界和企业界的代表们从各自领域出发，畅谈了对工程伦理的理解，用创新的思维和对实践的思考共同探讨了工程伦理和工程教育。

　　比如，中国工程教育研究会副理事长、清华大学原副校长余寿文在谈到工程伦理教育时表示，工程师应该是接受过全面教育的人，是有全球公民意识的人，有伦理道德的人。“反思过去的工程教育，更多注重的是工程化和技术化的教育，而现在我们应该扩展为具有人文精神和社会关怀的、在‘工程’与‘人文社科’交融影响下的工程教育。”

　　中国科学院院士、清华大学机械工程系主任雒建斌则对工程伦理的定义和两重性等方面谈了自己的理解。他认为，工程伦理在不同阶段具有不同的内涵。在教育阶段，工程伦理可被视为一种理想教育、道德教育和伦理教育。而在研究阶段，伦理则意味着坚持不懈和天道酬勤，坚守学术目标。“在工程建设阶段，要尊重人性、尊重科学、尊重文化传承，使工程活动与社会和自然和谐共处。在工程后处理阶段，则要注意保护人类生存条件和生存空间。”雒建斌说。

　　在发言中，中石化国际石油勘探开发公司HSE总监路志雄从行业的角度谈到了组织安全文化建设中的伦理问题。

　　路志雄认为，企业的发展动力有主动动力和被动动力两种。主动动力来源于效益的要求，而被动动力则来源于企业在经营过程中得到的失败经验和教训，尤其是影响巨大的负面事件。“对负面事件的处理，应该作何选择？安全事故真的是不可避免的吗？”路志雄表示，如果在未遂事件层面采取措施，发生严重事件的可能性将会大幅度降低。因此，在面对安全隐患或者事故时，不能只是从操作角度看待问题，更多的时候要用伦理道德判断来作出选择，正确评估事故可能产生的影响并决定最后对策。


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