注重文化建设促进内涵发展 - 北大研修心得

    10天北大研修班的学习收获多多。课余徜徉于美丽的未名湖畔，置身于湖光塔影、层楼岛亭之中，感受着北大特有的天地灵气和精神魅力。著名书法家、北大校友欧阳中石说：“成长在这样的环境里，如果再不成材，就太辜负这‘皇天后土’了。”百年北大以其独有的校园文化为师生的成长、学校的发展提供了不竭动力。
    学校文化是学校发展的强大源泉。如何加强校园文化建设呢？国家督学郑增仪先生的讲座《从PISA考试看中美教育》和北京大学杨虎老师的讲座《北大风物与人文精神》给我很多启示。
    郑增仪先生在讲座中将校园文化分为表层——物质文化、浅层——行为文化、内层——制度文化、深层——精神文化这四个层次。我在这四个方面也做了一些思考。
物质文化：无声之教
    “蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”物质文化对学生具有潜移默化的影响。北大博雅塔雄健挺拔，体现着北大人自强不息的阳刚之气；未名湖柔波荡漾，象征着北大厚德载物的阴柔之美。塔象征着：思想自由, 卓尔超群，特立独行，敢于创新,科学求真；湖隐喻了：兼容并包，虚怀若谷，整合精深，和而不同，民主多元。
    宿迁市区的很多学校也有其突出的特点。如宿迁中学校内的大成殿、半月池；马陵中学校内原植于钟吾书院门前有着190多年历史的腊梅、桂花等都已成为了“无声之教”，给莘莘学子留下了不可磨灭的影响。
    目前宿迁中心城市正在进行大规模的教育布局调整，一些有厚重历史、浓郁文化的老校在异地新建后显得底蕴不足，风气浮躁。我想如何凸显校园文化，让每一寸墙壁会说话，每一寸土地都育人，是已建、在建和将建学校都要认真考虑的问题。
    行为文化：有机渗透
    吴健雄说：“什么叫一流大学？只要在周末晚上去看看那里的灯火是否辉煌！”在北大，挑灯夜读的场景随处可见。杨虎老师在讲座中说：“燕园的灯光，是北大校园里最美丽、最绚烂的风景之一，甚至是北大精神的重要标志之一。只要北大的灯光不灭，中国就有希望！”北大研修班师生用自己的行为让我们看到了中国的希望。
    引领和建设行为文化最有效的办法就是使其与学校的一切教育教学活动相结合。
    养成教育生活化。从常规抓起，从小事入手，培养学生良好习惯，锻造学生优秀品质。让学生通过生活中一点一滴的小事、细节，体会校园文化之美，从而逐渐形成优秀的行为文化。如我市一些学校搞的每天十分钟家务、给父母洗脚、杜绝浪费食堂光盘行动等等。
    搞好主题活动。如学雷锋、祭扫、成人仪式、毕业典礼、艺术节等活动。还可以通过社会实践、社团活动和其他各种文化活动将校园文化精神渗透到每个人的脑海里，表现在每个师生的行动中。
    制度文化：重在落实
    郑增仪先生说：“一所学校如果能形成具有自己特色的校园文化，同时建立起好制度，即使换了一个校长，还能把学校办成好学校。”是呀，制度建设是校园文化建设的保障系统。但我认为仅有完整的制度是不够的，咱们更需要有负责将各项制度予以执行和落实的组织机构和队伍。
    北大校长说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，教育家说：“一个好校长就意味着一所好学校”，“一个好校长带领着一批优秀的教师就意味着一所好学校。” 责任心强、素质高的校长和教师队伍是学生成才、学校优质的关键。建设高素质的校长队伍和教师队伍，是制度得以落实并形成文化的关键。
    精神文化：内化为气质
    北京大学并没有把校风、校训刻在石头上，写在标语灯箱里。但兼容并包，思想自由的精神已经内化在全体师生的气质里。这就是学校文化建设的最高层次——精神文化。
学校的精神文化体现在校训、校风、教风、学风里，体现在校歌、校旗、校徽里，体现在学高为师、身正为范的教师身上，体现在德智体美全面发展的学生身上，体现在这个学校的内在气质里。
    3月6日晚，马陵中学学子用最美校服结成生命绳索智救落水者，引起了中央电视台、人民网、《扬子晚报》等国家、省市级媒体的关注。这群孩子中有两个是我正在教的学生，他们成绩不是太优秀，性格也不张扬，但他们在关键的时候喊出了：“是马陵的，快把校服脱下来结成绳子救人。”我们在赞美学生勇敢机智之外，也应归功于学校的校园文化建设。你能说这和学校“养正为先，体学并举”的百年办学宗旨没有关系吗？这和“爱自己，爱他人，爱社会”的陵中精神没有关系吗？这一刻我更加深刻地体会到校园文化建设的重要性。
    我们的校园文化是什么？如何构建我们的校园文化？北大研修班的学习让我们多了一份思考，也找到了一些答案。
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